2020-12-07

Bemanning och progression i fokus efter utvärderingar

Årets kvalitetsrapport om genomförda utbildningsutvärderingar är klar. Två styrkor som träder fram i rapporten är hög lärarkompetens och bra undervisningsformer. Två vanliga planerade åtgärder med anledning av utvärderingarna är översyn av långsiktig bemanning och progression.

I Uppsala universitets modell för utbildningsutvärderingar ingår att årligen sammanställa en universitetsövergripande kvalitetsrapport baserad på genomförda utbildningsutvärderingar. Syftet med rapporten är att sprida en överblick över den sammanlagda bilden av vad utbildningsutvärderingarna visar och vilka åtgärder som planeras.

I Kvalitetsrapport 2020 ingår utvärderingar som har genomförts under 2019 och slutförts under 2020. Rapporten är uppställd utifrån de elva aspekter som utbildningsutvärderingar ska täcka in enligt universitetets riktlinjer.

Anders Berndt

Sammanfattning

Grundnivå och avancerad nivå

Styrkor som i stor utsträckning framhålls i bedömarrapporterna för grundnivå och avancerad nivå finns bland annat inom följande teman (i fallande ordning):

hög ämnesmässig och pedagogisk kompetens hos lärarna (aspekt 5)
goda undervisnings-/arbetsformer (aspekt 3)
att lärarna är aktiva forskare (aspekt 2)
bred internationell bakgrund bland studenter och/eller lärare (aspekt 6)
lärarnas/övriga anställdas bidrag till att sätta studenters lärande i centrum (aspekt 3)
att undervisningsinnehållet är forskningsanknutet (aspekt 2)
ett gott studentinflytande (aspekt 9)

Bland utbildningsansvarigas planerade åtgärder är följande teman mest frekvent förekommande (i fallande ordning):

översyn av långsiktig bemanning och eventuellt rekryteringsbehov (aspekt 5)
•se över progressionen (aspekt 4 och 1)
stärka arbetet med kursvärderingar och återkoppling av resultaten (aspekt 9)
stärka den konstruktiva länkningen mellan examensmål, kursmål, undervisning och examinationer (aspekt 1 och 4)
se över mål i kursplaner (aspekt 1 och 4)
kompetensutveckling för lärare (aspekt 5)
se över examinationer (aspekt 4)
skapa bättre rutiner för återkoppling till studenter på studieprestationer (aspekt 3)

Bland de rekommendationer som bedömargrupperna ger rör de mest frekvent förekommande teman (i fallande ordning):

kompetensutveckling för lärare (aspekt 5)
kursvärderingar och kursrapporter (aspekt 9 och 11)
förstärka hållbarhetsperspektivet i utbildningarna (aspekt 6)
utveckla arbetet med målmatriser och konstruktiv länkning (aspekt 1)
förstärka lärarkapaciteten (aspekt 5)

De största temana som kommentarerna vad gäller "svagheter/utvecklingsområden" kan sorteras in i är bland annat (i fallande ordning):

lärarkapacitet/bemanning (aspekt 5)
målmatris och konstruktiv länkning (aspekt 1)
integrering av jämställdhetsperspektivet i utbildningens innehåll (aspekt 7)
arbetslivsanknytning (aspekt 8)
antalet inresande-/utresande studenter kan öka (aspekt 6)

Forskarnivå

För utbildning på forskarnivå finns ett begränsat antal bedömarutlåtanden vilket medför färre större kategorier i analysen. Två framträdande styrkor är lärarnas (handledarnas) höga ämneskompetens respektive olika aspekter av internationalisering. Ett utvecklingsområde/rekommendation som flera bedömargrupper nämner rör kurser och kursutbud. Den vanligaste planerade åtgärden bland utbildningsansvariga för utbildning på forskarnivå handlar om att utveckla kursutbudet.

Filtrering